TEMA 7: Lee la Orden de 25 de julio de 2008, por la que se regula la atención a la diversidad del alumnado que cursa la educación básica en los centros docentes públicos de Andalucía y haz un esquema de las medidas allí recogidas.

 La Administración educativa regulará el marco general de atención a la diversidad del alumnado y las condiciones y recursos para la aplicación de las diferentes medidas que serán desarrolladas por los centros docentes.
 La organización y desarrollo de las enseñanzas conllevan la exigencia de una permanente atención a la diversidad del alumnado, para lo cual los centros docentes y el profesorado arbitrarán medidas de adaptación del currículo a las características y posibilidades personales, sociales y culturales del alumnado.
 Se pondrá especial énfasis en la adquisición de las competencias básicas, en la detección y tratamiento de las dificultades de aprendizaje tan pronto como se produzcan, en la tutoría y orientación educativa del alumnado y en la relación con las familias para apoyar el proceso educativo de sus hijos e hijas.

CAPÍTULO I Disposiciones de carácter general:
Se encarga del desarrollo y regulación de programas de atención a la diversidad de todo el alumnado de Andalucía de educación primaria y secundaria. Muestran medidas para la atención a la diversidad, tanto organizativas como curriculares, permitiendo una enseñanza personalizada y flexible según las necesidades del alumno.
Es importante que los centros establezcan medidas de atención y detección temprana durante toda la escolarización.

CAPÍTULO II Actuaciones y medidas de atención a la diversidad:
Dar una mayor importancia a la enseñanza básica dando estrategias de apoyo y refuerzo en Lengua y Matemáticas. Hay que tener en cuenta las necesidades de apoyo de cada alumno intentando siempre que se realicen en su grupo normal.
Es el centro docente el encargado de realizar y tomar las medidas oportunas para la atención a la diversidad, siendo encargado también de asignar los cargos del proyecto al profesorado.
Por último, queda en manos del centro, construir una buena transición de las etapas del alumnado.

CAPÍTULO III Programas de atención a la diversidad:
Aquí se establecen las bases de lo que debe ser un programa de refuerzo. En estos programas tienen prioridad alumnos con deficits o incapaces de superar algunas asignaturas; siempre y cuando sean informado los padres.
Estos programas y adaptaciones curriculares serán propuestos y elaborados por el equipo docente, bajo la coordinación del tutor, siendo previamente planificado con detalle.
Se realizará una evaluación psicopedagógica previa (realizada por los orientadores del centro) bajo la supervición del profesorado.
Las modificaciones realizadas en el curricular (tanto niños con necesidades especiales como niños con altas capacidades intelectuales) se recogerán en el programa "SÉNECA", esto será realizado por el profesor correspondiente con la ayuda del profesor de educación especial y aconsejado por los orientadores del centro docente.
Para participar en dichos programas de diversificación, deben cursar el tercer curso de educación secundaria obligatoria y reuniendo unas condiciones previas.
Estos programas deben de tener una buena planificación y seguir la normativa de los departamentos de orientación del centro.
Para tomar la decisión de que un alumno necesite un programa de diversificación, se reúnen el alumno con su tutor, el quipo educativo y el departamento de orientación, pero es el jefe de estudios con el profesor los que toman la decisión final.

ACTIVIDAD REHECHA

Medidas de atención a la diversidad de carácter general para la enseñanza obligatoria.

1.       Los centros educativos adoptarán las medidas de atención a la diversidad necesarias para mejorar el rendimiento del alumnado  y minimizar el fracaso escolar.

Medidas:

·         Agrupamientos flexibles para la atención al alumnado en un grupo específico.

·         Desdoblamientos de grupos en las áreas y materias instrumentales para reforzar.

·         Apoyo en grupos ordinarios mediante un segundo profesor o profesora dentro del aula, donde le reforzará al alumno las materias de mayor importancia (Lengua Castellana y Literatura y Matemáticas), sobre todo en alumnos con mayores problemas de aprendizaje.

·         Modelo flexible de horario lectivo semanal.

2.       Medidas de atención a la diversidad específicas para la educación secundaria obligatoria.

Medidas:

·         Agrupación de diferentes materias en ámbitos. Es una medida relevante en primero y segundo de secundaria obligatoria para realizar la transición de primaria a dicha etapa.

·         Programación de actividades para las horas de libre disposición de los cursos primero y segundo de la educación secundaria obligatoria. Además de reforzar en estas horas las materias básicas, cada centro programará actividades adecuadas para las necesidades que se presenten o contengan.

·         Oferta de asignaturas optativas propias, para acomodarse a los intereses del alumnado.

·         Agrupaciones de materias opcionales de cuarto curso. La elección de la materia tendrá que estar relacionada con la continuación de los estudios (bachillerato o ciclo formativo) del alumnado.

Los programas que se encuentran en dicha normativa son:

1.       Programas de refuerzo de áreas o materias  instrumentales básicas.

·         Dichas actividades deben responder a los intereses del alumnado y a la conexión con su entorno social y cultural.

·         Estos programas están dirigidos al alumnado de educación primaria o de primero o segundo de educación secundaria obligatoria, para aquél alumnado que este en algunas de estas situaciones:

-          El alumnado que no promociona de curso.

-          El alumnado que aun promocionando de curso, no ha superado alguna de las áreas o materias instrumentales del curso anterior.

-          Quienes acceden al primer curso de educación secundaria obligatoria y requieren refuerzo en las materias instrumentales básicas.

-          Aquellos a los que se le detecten dificultades en las áreas o materias instrumentales.

·         El número de alumnos en programas de refuerzo no pueden ser más de 15.

2.       Programas de refuerzo para la recuperación de los aprendizajes no adquiridos.

·         El alumnado que promocione sin haber superado todas las áreas o materias seguirá un programa de refuerzo destinado a la recuperación de los aprendizajes no adquiridos.

·         Se incluirán un conjunto de actividades programadas para realizar el seguimiento, el asesoramiento y la atención personalizada al alumnado con áreas o materias pendientes de cursos anteriores.

3.       Programas de adaptación curricular.

·         Es una medida de modificación del currículo para dar respuestas a las necesidades específicas que presenta el alumno.

·         Dirigidos a alumnos que se encuentren en las siguientes situaciones:

-          Alumnado con necesidades educativas especiales.

-          Alumnado que se incorpora tardíamente al sistema educativo.

-          Alumnado con dificultades graves de aprendizaje.

-          Alumnado con necesidades de compensación educativa.

-          Alumnado con altas capacidades intelectuales.

·         Tipos de adaptaciones curriculares:

-          Adaptaciones curriculares no significativas, cuando la modificación curricular no es muy importante con respecto al grupo.

-          Adaptaciones curriculares significativas, cuando las modificaciones son importantes con respecto al grupo.

-          Adaptaciones curriculares para el alumnado con altas capacidades intelectuales.

4.       Programas de diversificación curricular.

·         Podrán participar los alumnos a partir de tercero de secundaria obligatoria.

·         Podrá participar el alumnado en alguna de estas circunstancias:

-          Haber realizado el segundo curso de la educación secundaria obligatoria, no estar en condiciones de promocionar a tercero y haber repetido alguna vez en esta etapa.

-          Haber sido objeto de otras medidas de atención a la diversidad en etapas educativas o cursos anteriores

5.       Programas de cualificación profesional inicial.

·         Con el fin de favorecer la inserción social, educativa y laboral de los jóvenes mayores de dieciséis años.

APORTACIONES DE CLASE:

-          Planes personalizados: aquellos alumnos que repitan con algunas asignaturas en las que ha tenido dificultades didácticas deben personalizarle el plan, es decir, ayudarle en condiciones específicas para que no cometan los mismos errores, pero no a aquellos alumnos con problemas de absentismos o aquellos con falta de interés.

-          Atención a la diversidad para niños con altas capacidades, las medidas que se utilizan es el avance de año, es decir, que si al niño ese año le corresponde el tercer curso, el alumno ese mismo año realizará cuarto curso. Pero para esto hay que tener en cuenta muchas otras características y si las exigidas no se cumplen, se dejaría al alumno en el curso que le corresponde pero se le enriquecerá más que a los otros alumnos en conocimientos más avanzados.

-          Refuerzo: el apoyo puede darlo un profesor determinado para esto o el mismo profesor que le refuerce al alumno dentro de la propia clase, esto debe ocurrir en niños con altas como con bajas capacidades.

Otra medida de refuerzo es adaptar los recursos de la clase para los niños que lo necesiten.

Todas estas medidas mencionadas desaparecen a partir del tercer curso de enseñanza secundaria obligatoria, sólo quedan la adaptación y la diversificación.