La Administración
educativa regulará el marco general de atención a la
diversidad del alumnado y las condiciones y recursos para la
aplicación de las diferentes medidas que serán desarrolladas
por los centros docentes.
La organización y desarrollo de las enseñanzas
conllevan la exigencia de una permanente atención a la
diversidad del alumnado, para lo cual los centros docentes y el
profesorado arbitrarán medidas de adaptación del currículo a
las características y posibilidades personales, sociales y culturales
del alumnado.
Se pondrá especial énfasis en la adquisición de
las competencias básicas, en la detección y tratamiento de las
dificultades de aprendizaje tan pronto como se produzcan, en
la tutoría y orientación educativa del alumnado y en la relación
con las familias para apoyar el proceso educativo de sus hijos
e hijas.
CAPÍTULO I
Disposiciones de carácter general:
Se encarga del desarrollo y regulación de programas de atención a la diversidad de todo el alumnado de Andalucía de educación primaria y secundaria. Muestran medidas para la atención a la diversidad, tanto organizativas como curriculares, permitiendo una enseñanza personalizada y flexible según las necesidades del alumno.
Es importante que los centros establezcan medidas de atención y detección temprana durante toda la escolarización.
CAPÍTULO II
Actuaciones y medidas de atención a la diversidad:
Dar una mayor importancia a la enseñanza básica dando estrategias de apoyo y refuerzo en Lengua y Matemáticas. Hay que tener en cuenta las necesidades de apoyo de cada alumno intentando siempre que se realicen en su grupo normal.
Es el centro docente el encargado de realizar y tomar las medidas oportunas para la atención a la diversidad, siendo encargado también de asignar los cargos del proyecto al profesorado.
Por último, queda en manos del centro, construir una buena transición de las etapas del alumnado.
CAPÍTULO III
Programas de atención a la diversidad:
Aquí se establecen las bases de lo que debe ser un programa de refuerzo. En estos programas tienen prioridad alumnos con deficits o incapaces de superar algunas asignaturas; siempre y cuando sean informado los padres.
Estos programas y adaptaciones curriculares serán propuestos y elaborados por el equipo docente, bajo la coordinación del tutor, siendo previamente planificado con detalle.
Se realizará una evaluación psicopedagógica previa (realizada por los orientadores del centro) bajo la supervición del profesorado.
Las modificaciones realizadas en el curricular (tanto niños con necesidades especiales como niños con altas capacidades intelectuales) se recogerán en el programa "SÉNECA", esto será realizado por el profesor correspondiente con la ayuda del profesor de educación especial y aconsejado por los orientadores del centro docente.
Para participar en dichos programas de diversificación, deben cursar el tercer curso de educación secundaria obligatoria y reuniendo unas condiciones previas.
Estos programas deben de tener una buena planificación y seguir la normativa de los departamentos de orientación del centro.
Para tomar la decisión de que un alumno necesite un programa de diversificación, se reúnen el alumno con su tutor, el quipo educativo y el departamento de orientación, pero es el jefe de estudios con el profesor los que toman la decisión final.
ACTIVIDAD REHECHA
Medidas de atención a
la diversidad de carácter general para la enseñanza obligatoria.
1.
Los centros educativos adoptarán las medidas de
atención a la diversidad necesarias para mejorar el rendimiento del
alumnado y minimizar el fracaso escolar.
Medidas:
·
Agrupamientos flexibles para la atención al
alumnado en un grupo específico.
·
Desdoblamientos de grupos en las áreas y
materias instrumentales para reforzar.
·
Apoyo en grupos ordinarios mediante un segundo
profesor o profesora dentro del aula, donde le reforzará al alumno las materias
de mayor importancia (Lengua Castellana y Literatura y Matemáticas), sobre todo
en alumnos con mayores problemas de aprendizaje.
·
Modelo flexible de horario
lectivo semanal.
2.
Medidas de atención a la diversidad específicas
para la educación secundaria obligatoria.
Medidas:
·
Agrupación de diferentes
materias en ámbitos. Es una medida relevante en primero y segundo de secundaria
obligatoria para realizar la transición de primaria a dicha etapa.
·
Programación de actividades para las horas de
libre disposición de los cursos primero y segundo de la educación secundaria
obligatoria. Además de reforzar en estas horas las materias básicas, cada
centro programará actividades adecuadas para las necesidades que se presenten o
contengan.
·
Oferta de asignaturas optativas
propias, para acomodarse a los intereses del alumnado.
·
Agrupaciones de materias
opcionales de cuarto curso. La elección de la materia tendrá que estar
relacionada con la continuación de los estudios (bachillerato o ciclo
formativo) del alumnado.
Los programas que se
encuentran en dicha normativa son:
1.
Programas de refuerzo de áreas o materias instrumentales básicas.
·
Dichas actividades deben responder a los
intereses del alumnado y a la conexión con su entorno social y cultural.
·
Estos programas están dirigidos al alumnado de
educación primaria o de primero o segundo de educación secundaria obligatoria,
para aquél alumnado que este en algunas de estas situaciones:
-
El alumnado que no promociona de curso.
-
El alumnado que aun promocionando de curso, no
ha superado alguna de las áreas o materias instrumentales del curso anterior.
-
Quienes acceden al primer curso de educación
secundaria obligatoria y requieren refuerzo en las materias instrumentales
básicas.
-
Aquellos a los que se le detecten dificultades
en las áreas o materias instrumentales.
·
El número de alumnos en programas de refuerzo no
pueden ser más de 15.
2.
Programas de refuerzo para la recuperación de los
aprendizajes no adquiridos.
·
El alumnado que promocione sin haber superado
todas las áreas o materias seguirá un programa de refuerzo destinado a la
recuperación de los aprendizajes no adquiridos.
·
Se incluirán un conjunto de actividades
programadas para realizar el seguimiento, el asesoramiento y la atención
personalizada al alumnado con áreas o materias pendientes de cursos anteriores.
3.
Programas de adaptación curricular.
·
Es una medida de modificación del currículo para
dar respuestas a las necesidades específicas que presenta el alumno.
·
Dirigidos a alumnos que se encuentren en las
siguientes situaciones:
-
Alumnado con necesidades educativas especiales.
-
Alumnado que se incorpora tardíamente al sistema
educativo.
-
Alumnado con dificultades graves de aprendizaje.
-
Alumnado con necesidades de compensación
educativa.
-
Alumnado con altas capacidades intelectuales.
·
Tipos de adaptaciones curriculares:
-
Adaptaciones curriculares no
significativas, cuando la modificación curricular no es muy importante con
respecto al grupo.
-
Adaptaciones curriculares
significativas, cuando las modificaciones son importantes con respecto al
grupo.
-
Adaptaciones curriculares para el alumnado con
altas capacidades intelectuales.
4.
Programas de diversificación curricular.
·
Podrán participar los alumnos a partir de
tercero de secundaria obligatoria.
·
Podrá participar el alumnado en alguna de estas
circunstancias:
-
Haber realizado el segundo curso de la educación
secundaria obligatoria, no estar en condiciones de promocionar a tercero y
haber repetido alguna vez en esta etapa.
-
Haber sido objeto de otras medidas de atención a
la diversidad en etapas educativas o cursos anteriores
5.
Programas de cualificación profesional inicial.
·
Con el fin de favorecer la inserción social,
educativa y laboral de los jóvenes mayores de dieciséis años.
APORTACIONES DE
CLASE:
-
Planes personalizados: aquellos alumnos que
repitan con algunas asignaturas en las que ha tenido dificultades didácticas
deben personalizarle el plan, es decir, ayudarle en condiciones específicas
para que no cometan los mismos errores, pero no a aquellos alumnos con
problemas de absentismos o aquellos con falta de interés.
-
Atención a la diversidad para niños con altas
capacidades, las medidas que se utilizan es el avance de año, es decir, que si
al niño ese año le corresponde el tercer curso, el alumno ese mismo año
realizará cuarto curso. Pero para esto hay que tener en cuenta muchas otras
características y si las exigidas no se cumplen, se dejaría al alumno en el
curso que le corresponde pero se le enriquecerá más que a los otros alumnos en
conocimientos más avanzados.
-
Refuerzo: el apoyo puede darlo un profesor
determinado para esto o el mismo profesor que le refuerce al alumno dentro de
la propia clase, esto debe ocurrir en niños con altas como con bajas
capacidades.
Otra
medida de refuerzo es adaptar los recursos de la clase para los niños que lo
necesiten.
Todas estas medidas mencionadas desaparecen a partir del
tercer curso de enseñanza secundaria obligatoria, sólo quedan la adaptación y
la diversificación.
